影子培训有感：看似平常最奇崛，成如容易却艰辛

看似平常最奇崛，成如容易却艰辛

民权县外国语学校    魏水英

似是进了一次永威大门就了解永威的我，不成想却再次踏入永威的教室。原以为永威的教学模式所有人都可以一眼看透，现在才发现有嚼头，原来并不是那么容易，虽然每个人都可以听到和理解“四清”，但并不是我们可以一朝一夕学得精髓的。

就如“学习目标”来说吧，每节课我们也都有，但是我们是否让学生真的知道了要学什么和学到什么程度吗？是真的“标尽其用”，还是形同虚设？这应该是我们值得思考的地方吧。还有，当我们出示过学习目标时，我们是否真的问一问学生“目标明确了吗”，当然每个人对有的放矢都不陌生。在这个过程中，我们将会有一段时间的“时间不够用”，因为我们的学生可能达不到在一分钟时间内看完和明确学习目标，但我们已经在路上了，还怕到不了目的地吗？如果有人曾经质疑过这个问题的话，我觉得当你读懂了“课堂效果好的标志是学生学得紧张”也就不足为奇了。

“先学”，是我们也熟悉得不能再熟悉的字眼，可是在永威就那么实在、扎实，让我们每个人都有种不可思议的感觉，难道是真的吗？他们能学会吗？他们真就会了，不但可以把概念脱口而出，而且真的可以把题目做的那么规范、正确，为什么？不得不再次说“课堂效果好的标志是学生学得紧张”，他们在短时间内高度集中精力地去学习，这不是一时半会的可能，是他们日积月累的功夫，我们可能去质疑，但我们不得不相信。就算学生对内容不是太了解“为什么”，可又有什么呢？“效果好就是好课”，当我们滔滔不绝时，难道就能说我们的学生既知道是什么又知道为什么吗？不一定吧。

“后教”,也不是只放手给学生的不管不问，其实教育人都懂，真正的教育高手才会在关键处达到四两拨千斤的效果，哪里会是置之不理呀，当然，我们不能奢求每个永威老师都是教育专家，他们才吃了几年教育饭呀（年轻人居多），难道我们就可以恰到好处吗？当然我们的水平他们是无可比性的，蔡林森校长并不避讳这一点，在跟我们座谈时说“如果这种模式再有高水平的老师那就不得了了”，那就让我们成为高水平的“先学后教，当堂训练”模式的践行者吧。在这个过程中，我认为我们应该注意的地方挺多，虽然我们都懂陶老先生的“教是为了不教”指的是哪方面，我们也知道教是教那些学生不会的，但更需要我们有一双慧眼和一个善于思考的大脑，我们才能在最关键的时刻用最恰如其分的话语去指点迷津，让学生拥有醍醐灌顶的美妙享受。

“当堂训练”，这是每个班每个老师都想要做的，但我们一直在纠结我们的时间不够用，我们没有当堂训练的时间，是的，当我们的讲解多于学生的思考，当我们的讲解充斥整个课堂的时候，我们是真的没有时间，但我们为什么不换个角度去想一想，要是他们真的自学会了，我们何苦还要再口水乱飞呢，当然，我们没有办法奢望让我们的学生在蜕变之初就腾飞，但只要我们已经努力，已经在前行的道路上，何愁不到达成功的彼岸呢，让我们一起努力吧，好在我们已经踩在了教育思想家蔡林森的肩膀上！那就让我们携手并肩一起努力，哪怕是我们的学生起点很低，哪怕我们的学生曾经不知道专心听讲是多久以前的事情，只要我们愿意，他们都会是我们的菜。

当然，我们并不是吹捧蔡林森有多么好，这种教学模式有多神奇，但我们可以“取其精华，去其糟粕”，学我们应学和要学，做我们当下最该做的，我们一样也会“立地成佛”的，只要我们坚持！