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教研简报（总第4期）

2012年06月01日 09:56:35 来源:民权县外国语学校访问量：630次

教研简报

2012年第4期总第4期

主办：民权县外国语学校 2012年5月4日星期五

本期导读

★教研动态

◎县教研室领导来我校进行课题实验调研

◎关于我校开展课题研究优质课评选暨展示课交流活动的通知

◎我校“自学、研讨、展示、检测”课堂教学实验阶段性小结（见附件）

★信息传递

◎我校课题实验教师优秀导学案的评选结果揭晓

◎我校举行四环节课堂教学模式实验研讨课教学

◆学科教研

◎民权县外国语学校课题研究优质课评价标准

◎民权县外国语学校学生个人及小组课堂学习评价考核表

◎民权县外国语学校设置课题实验班级学习竞赛小擂台

◆教学随笔

◎课改实验带给的思考…………………………………陈艳峰

◎课改心得………………………………………………户淑娟

◆友情链接

◎怎样写好语文教学反思

网址：****:8080/user/1982/archives/2012/3026.html

◎怎样写好数学教学反思

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◎ 怎样写好英语教学反思

网址：

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★教研动态

◎县教研室领导来我校进行课题实验调研

4月26日上午，县教研室于主任带领两位副主任及两位教研员到我校进行课题调研活动。

在调研活动中，他们先分别深入课堂随堂听课，再集中召开课题研讨会。在会上，于主任对我校课题实验所做的工作表示肯定，解答了老师们提出的问题和面临的困惑，指出了“四环节”课堂教学模式实验的研究方向和重点，对我校下阶段的课题研究提出了宝贵的意见与建议。参与调研的各位领导、教研员分别对授课教师的课堂教学进行了详尽的点评，指出了优点和不足。

这次调研活动，通过各位领导、教研员的精心指点和细心指导，实验教师清晰了思路、充实了内容、明确了方向，将使我校课题研究得以加快推进，教科研工作和内涵发展得到进一步提升。同时，也使我校的领导和老师对我校课题实验的目标和任务有了明确的认识，对今后的教育教学工作起到了积极的推动作用。

县教研室于主任在听课县教研室单主任在听课

县教研室朱主任在听课研讨会现场

激动地站起来研讨了！

老师，让我去展示学习成果吧！

◎关于我校开展课题研究优质课评选暨展示课交流活动的通知

各教研组：

为发挥教育科学研究先导性、基础性的作用，展示课题研究效果，推进课题实验效果在教育教学实践中的应用与辐射，增强课题研究的规范性、科学性、实效性，进一步推动我校教育科研工作的深入开展，经研究决定开展本学期课题研究优质课评选暨展示课交流活动。现将有关事宜通知如下：

一、评选范围
初中部和小学部各学科教师， 4月17日作研讨课的六位教师参与展示课活动。

二、评选形式

本次评选交流活动采取审阅导学案、现场作课等评审方式进行。现场作课要充分体现课题实验研究经验和新课程理念。

三、评选办法

1、以教研组为单位根据我校常规课堂听课活动情况及教师意向推荐1—2名教师参评优质课评选。

2、学校将组织评委，通过审阅导学案、现场作课等评审方式评选出优质课一、二、三等奖若干名，颁发获奖证书并给与相应的奖励。

四、评选时间、地点

时间：暂定于5月10-----12日。地点：校大会议室

请各教研组认真组织初赛，确定参赛人员。请参评优质课教师和参加展示课的教师将所作课导学案、课件的电子稿发至邮箱mqxwgyj****@126.com。

◎我校“自学、研讨、展示、检测”课堂模式教学实验阶段性小结（见附件）

★信息传递

◎我校课题实验教师优秀导学案的评选结果揭晓

为推动我校“自学、研讨、展示、检测”课堂教学模式实验改革，及时总结交流教学经验，提高课堂实验效果，我校开展了课题实验导学案评选活动。此活动得到了大部分实验教师的积极响应，参与热情高，撰写的导学案具有可操作性和符合教学实际，参评实验教师人数达75％，收到参评导学案21篇。经学校评审组打分按学科参评篇数比例评选出一、二、三等奖，其中一等奖6篇，二等奖9篇，三等奖6篇。具体结果如下：

英语导学案评分结果

参评教师	科目	课题	分数	等次
张艳丽	小学英语	Are you in Grade Four?	9.55	三
张丽	初中英语	I’d like some noodles.	9.7125	二
程桂霞	小学英语	Let’s run a race	9.8625	一
张艳萍	初中英语	It’s raining!	9.75	二

语文导学案评分结果

参评教师	科目	课题	分数	等次
刘卫芳	初中语文	口技	9.5625	二
王巧云	初中语文	桥梁远景图	9.6625	一
王雪荣	初中语文	爱莲说	9.5875	一
胡步娟	初中语文	孙权劝学	9.5375	二
陈艳峰	小学语文	草船借箭	9.375	三
于红艳	小学语文	触摸春天	9.3125	三
王艳芳	小学语文	永生的眼睛	9.475	二
户淑娟	小学语文	梦想的力量	9.6625	一
罗永霞	小学语文	草船借箭	9.375	三
刘瑞华	小学语文	蝙蝠和雷达	9.3875	二

数学导学案评分结果

参评教师	科目	课题	分数	等次
魏水英	初中数学	平面直角坐标系	9.8125	一
童雪梅	初中数学	一元一次不等式组	9.7875	一
庞红霞	初中数学	不等式与不等式组	9.7125	二
李冬丽	小学数学	分数的基本性质	9.6125	二
苏慧英	小学数学	生活中的小数	9.2125	三
谢向丽	小学数学	生活中的小数	9.2375	三
吴素红	小学数学	约分	9.6125	二

◎我校举行四环节课堂教学模式实验研讨课教学

为加快我校课题实验教学改革步伐，提高教师的业务素质和课堂教学水平，交流、总结课题研究工作的成果和经验，促进我校四环节课堂教学模式实验研究工作更加健康顺利发展，我校课题实验研讨课教学活动于4月17日成功举行。
　初中部的王雪荣、魏水英、张艳萍及小学部的王艳芳、王科红、程桂霞6位老师执教课堂教学研讨课。六节课节节课堂气氛活跃，学生积极参与教学，教学效果良好。既真实反映了我校教师的教学基本功素质，又体现了课改课题研究的新经验。研讨课教学后，分别进行了点评研讨，肯定做法，查找问题和不足。

本次研讨课教学活动展示了我校课改实践与课题研究已取得了阶段性成果和经验，起到了示范性作用，为课题实验的进一步深入开展奠定了扎实基础，取得了圆满成功。

初中部语文教师王雪荣在授课小学部语文教师王艳芳在授课

初中部数学教师魏水英在授课小学部数学教师王科红在授课

初中部英语教师张艳萍在授课小学部英语教师程桂霞在授课

团结合作：小组研讨问题多认真 ! 迫不及待：想发言的学生举手多高啊！

你瞧：有的展示有的找问题。你看！这个小组有质疑。

◆学科教研

◎民权县外国语学校课题研究优质课评价标准

评价项目	评价要点	备注
教学目标	1．符合课程标准要求，符合认知规律和学生实际；
	2．体现课题研究的专题性与实证性。
教学内容	知识结构合理，密度适宜，难易适度；
	灵活运用教学资源，创造性地使用教材，与学生生活、社会实际相联系；
	切合四环节课题实验模式，教学具有针对性。
教学方法	情景创设好，学生兴趣浓厚，突出教学重点；
	教学过程与课题研究紧密结合，能够印证课题研究中的问题或体现研究的成果；
	指导学生自主学习、合作探究，实现动态生成的教学过程；
	注重培养学习习惯，指导学习方法。
学习活动	学习兴趣盎然，思维活跃；
	全员参与，主动探索；
	善于思考，勇于提出问题，有独到的见解和感受。
教师素养	1．课堂应变、调控能力强，大胆创新，教学有特色。
	2. 实验操作规范，媒体使用熟练、恰当。
	3. 语言规范准确，生动形象，板书工整美观，布局合理。
教学效果	1.教学目标达成度高，不同类型的学生各有所得；
	2. 课堂气氛民主开放，课堂充满生机和活力；
	3. 实现了课题研究的预设目标。

◎民权县外国语学校学生个人及小组课堂学习评价考核表

民权县外国语学校学生个人及小组课堂学习评价考核表

班级小组

评价时间对象	第周
学生姓名	周一	周二	周三	周四	周五	合计










小组合计

◎民权县外国语学校设置课题实验班级学习竞赛小擂台

民权县外国语学校年级班学习竞赛小擂台

第周

团结和谐小组	自团主结张凝扬聚个力性量	学习明星学生
小组		今日之星	希望之星
小组		姓名：	姓名：
照片		照片	照片

◆教学随笔

◎课改实验带给的思考……………………陈艳峰

为了提升我县教研水平，进一步优化课堂教学，提高全县教育质量，县局、教研室根据我县教育教学具体情况，制定了一个“自学、研讨、展示、检测”的四环节课堂教学模式。自从我校实施这项课题实验以来，作为一名语文教师，我荣幸成为此项课题实验的实践者，积极参与了相关课题实验观摩活动，通过多次观摩此模式进行课堂教学，结合自身实践，我既有收获，也有深思：

思考之一：备课时间要花的多。

语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象。尤其是一些写景的文章，老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受到，这时采用视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了语文课堂教学的有效性。语文教学借助多媒体来优化课堂教学，就对我们老师提出了更高的要求。为什么说更高要求呢？因为我们教师的教学课件必须是精华浓缩版的，这就取决于我们老师认真钻研教材、收集很多教学信息，把“课”备到实处，认真编制可行的导学案，积极采用四环节课堂模式教学，提高课堂效率。所以这就要求我们老师花更多时间精心、静心备课，力求把每节课备到极致。

思考之二：上课要有灵动性。

我们的语文课不是再满堂灌，而是采取以“学生为主体，老师为主导的”的教学模式，一定要激发学生学习的兴趣，让学生全身心投入到课堂的学习上来。作为教师的我们一定要腾出时间给学生交流讨论，让学生慢慢习惯畅所欲言，提高自己的语言思维能力。在课堂上，学生和老师两个角色，一定要注意协调配合，把课上“活”了，上“好”了，让课堂灵动起来，让我们的语文课绽放出艺术的色彩。在教学中，要多注意学生的表现，教师要用心去帮助和感动他们，要善于发现其优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不能只局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会。学生回答问题时，只要比原来有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。

思考之三：生搬硬套教学模式，程序形式化比较严重的现象要不得。

如：我听过一堂小学数学课。为了凸显学生的自学与合作学习，整节课都是以问答形式出现，也合作讨论了无数次。教师所问不论难易几乎所提问题都要进行交流，最短讨论时间为半分钟。另一节语文课，也是为了突出学生的自主学习作用，居然忽视了课堂的重点，花了大量时间让学生各自汇报一篇课文的时代背景，（可以一两句带过的）生字新词教学更是普遍开花，毫无重点难点的突破。了解文章大体内容，理清文章脉络作为本堂课的另一个主要内容就只能匆匆收束了。这样的课堂教学重点都没有把握，也就谈不上成功了，我想这实际上是忽视了教师的主导作用所致。让学生先学，让学生主动学都是对的，但并不意味不要教者的点拨与对知识的梳理以及教者对课堂的组织。

总之，我校实施的四环节课堂模式实验让人精神一振，给我们的教学带来了新的突破，给学生的学习提供了无数的创造空间，确实强于传统的教学方式。教改之路虽然是艰难与曲折的，但我们坚信：只要有信心，有恒心，在教改的道路上不断的学习，大胆的实践，教研教改一定能结出丰硕之果。

◎课改心得…………………………户淑娟

借着课改的东风，我们学校积极参与了县教研室实施的课堂教学模式实验，即“四环节课堂教学”模式实验。在这样一个大的教改环境下，我自己也参与其中，受益匪浅。我认为此实验模式抛弃了那种一支粉笔、一块黑板、一本教材、一根教鞭和教师“一言堂”的教学模式，确立了以人为本，全面发展的教学理念，把学习的主动权交给学生，充分发展学生的智力和潜能。现在，教学中不仅重视知识的传授，更注重知识形成过程中学生自己发现问题、提出有价值问题的能力。学生动口、动手、动脑，主动探索，大胆质疑，真正成为学习的主人。

所谓“四环节”，即：个人自学、小组研讨、展示汇报、课堂检测。此教学法使课堂教学思路清晰，课堂效率高，得到了师生肯定。

经过几个月的实验教学来看，通过利用导学案自学，学生自主探究能力有了一定提高，通过小组研讨，增强了学生之间的合作意识，通过展示和检测环节，学生们张扬了个性，激发学习兴趣和潜能，品尝了学习带来的成果，体会了成功带给的喜悦。

通过这次课题实验，我更加认识到：要提高课堂教学质量，必须转变教学观念，改革课堂教学。

◆友情链接

◎怎样写好语文教学反思

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◎怎样写好数学教学反思

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怎样写好英语教学反思

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报：县教体局、县基础教育教研室各一份校长刘丰台、书记王忠江等六人

送：学校各处室负责人

发：学校各教研组

责编：尹拥军校印：刘瑞华魏水英孟琳（共印30份）

联系电话：0370——2978444 电子邮箱：mqxwgyj****@126.com

附件：

民权县外国语学校

“自学、研讨、展示、检测”课堂实验阶段性小结

为了进一步深化课程教育改革，我校始终坚持“质量立校、特色兴校、科研强校”的办学理念，以课程改革为中心，以课程研究为主导，以课改实验为基点，进一步提高教学质量，为此，我校于2012年2月参加了县基础教育教研室组织实施的《“自学、研讨、展示、检测”四环节课堂教学模式》课题实验研究。根据我校实际情况，经校委会研究决定在四、五、七年级的语文、数学、英语学科进行此项课题实验。两个月来，在县教研室的正确指导和全校领导、师生的共同努力下，通过研究实验，初步取得了一些的成绩。现总结如下：

一、加强领导，强化管理

自我校开展课题实验后，我们成立了以校长刘丰台为组长的实验课题领导小组，主抓教育教学的张培全、轩红永两位同志为实验课题副组长。成立了由校教研教改负责人尹拥军同志任组长的实验课题小组。同时，为保证课题研究能在科学有序的工作状态下顺利开展，我们制定了课题研究的管理办法、实施方案和对实验教师的考核标准。制定了本期实验重点完成的工作任务。即：1、各教研组开通一个教研邮箱。2、每位教师注册一个教研博客。3、为每位实验教师建立一套课题实验档案。4、每周实验教师上交一篇实验课题导学案。5、每周定一天为课题实验集体备课日。6、每月出一期以课题实验为核心内容的教研简报。7、每月一次课题经验交流会。8、每季度实验教师一篇阶段性总结。9、每人一次课题实验观摩课。10、每期撰写一篇实验课题教学论文。11、举办一次“请进来”教研研讨、观摩课、名师讲座交流活动。12、举办一次“走出去”教研研讨、观摩课、名师讲座交流活动。13、每年级评选一名课题实验先进个人。根据本学期教研教改工作的要求，我们制定了2月份—6月份课题实验具体工作内容和实施步骤。

我们要求实验课题领导小组做到“三必须”：必须随时听课，了解实验的状况；必须加强学习，用科学理论指导实践；必须准时参加每月一次的课题实验研讨学习活动。要求实验教师加强自身理论的学习，做实验记录，做到边实践边学习边总结。课题实验组要在期末进行一次总评，及时交流。同时还设立了课题研究奖励制度。这些规章制度的建立，使我校课题研究处于严格管理之中，也使课题小组成员凝聚成了一个团结协作的整体。

2月20日，召开了新学期课题实验第一次工作会议，全面部署关于四环节课堂教学模式实验的工作任务及要求。

2月27日，召开第二次教研教改工作会议，学习本学期《“自学、研讨、展示、检测”四环节课堂教学模式》课题实验实施方案，就本学期课题实验工作做了更详细的布置和安排，同时承诺一切为课题实验搞好服务，为教师的发展搭建平台。

3月30日，召开“自学、研讨、展示、检测”四环节课堂模式课题实验工作汇报交流会，这次汇报交流会既展示了前一段研究的效果，总结课题研究的经验教训，对今后学校课题实验工作的深入开展起到了积极推动作用。

二、加强学习，更新观念，增强教科研意识

1、加大“科研兴校、科研强师”的宣传力度，通过集中学习和考察等活动，宣传“科研兴校、科研强师”的重要意义和作用，在全校营造“科研兴校、科研强师”的良好舆论氛围。

在构建此课堂模式教学实验中，导学案编制是关键环节，因此关于导学案的编写要求及使用举行三期实验教师讲座培训，课堂教学模式理论培训二期。以课题实验为中心教研教改工作内容，出教研简报三期，召开一次实验教师座谈会探讨班级分组形式和要求。

2月17日下午，我校特邀请县教研室于传珍主任来为全体教师做《“自学、研讨、展示、检测 ”四环节课堂教学模式》报告会。

2、抓好现代教育理论学习，每周利用集体备课时间组织教师学习现代教育理论，教育教学信息动态，课程改革有关信息以及教育教学形势分析，积极传播现代教育理念和教育改革信息，促进教师教育观念的转变，增强全体教职工的科研兴校意识。实现“通过教师参与教育科学研究，促进他们由‘经验型’向‘专家型’教师过渡”。探索和完善教师继续教育的管理机制，积极推进科研兴校进程。

三、强化常规，夯实基础，提高课题实验效益

课题实验的研究活动是提高教科研水平的基础，学校以强化常规教育教学管理为突破口，提高课改实验的实际效果。

1、完善教师实验公开教学交流制度，及时开展听课、评课、议课活动，每位实验教师每学期上好一堂公开课。

我校按照行事历要求在第五周—第七周开展了常规课堂教学活动，实验教师能够积极采用此模式教学。

2、定期举行骨干教师观摩课，做到有个案研究，有教学讨论与小结。每次活动由各学科实验负责人召集集体备课，共同探讨实验方法，不断丰富认识，提高教育教学水平。

3、落实集体备课制度。每周一下午定为集体备课时间。并定好地点、定好课题、定中心发言人。

4、为加强与其他外校的交流，达到教师之间的相互学习、共同提高的目的，开展好我校《“自学、研讨、展示、检测”四环节课堂教学模式》课题实验活动。我校曾多次组织实验教师去外校参加学习研讨活动。

3月1日、3月2日组织全体实验教师到县和平路学校观摩学习课堂教学过程。

3月24日、25日组织部分实验教师赴商丘兴华学校参加了“第五届全国成功课堂途径与方法”研讨会。

4月14日，组织部分实验教师赴虞城一高考察校园文化建设和学习课改实验经验。

4月14日—20日，我校分批组织40人去商丘参加第二届名师“经典课堂”教学观摩研讨会。

通过这些学习活动，丰富了实验教师的视野，开阔了眼界，进一步提高了教学技能，增加了课改实验的信心。

5、开展校级优秀导学案评选工作。截止目前，我校实验教师上传至学校教改邮箱导学案300多篇。我们开展了课题实验导学案评选工作，并评出一等奖六篇、二等奖九篇、三等奖六篇。

四、以点带面，注重培养，不断提高师资水平

1、推行“教研教学帮扶制”，使实验教师在课程改革教学中尽快成长。我们坚持既分工又合作的原则，责任到人，层层抓落实。各学科安排专人进行指导实验相关培训。

2、鼓励教师参加各类师资学习或培训，为教师的学习创造有利条件。

3、充分发挥骨干教师的辐射作用，组织他们在本校开展理论讲座，做研讨课、示范课。不断培养学科带头人。截止目前，我校已举行课题实验公开课教学20多节，展示课7节，研讨课六节，课后分别进行了座谈研讨、交流。

3月14日---15日，我校七年级四位数学教师在新教学楼四楼教研教改实验室举行了“四环节”课堂教学模式实验课教学。这次教学活动，一方面寻找与实验模式教学的结合点和闪光点，另一方面查找存在的不足和问题，及时评析，以点带面，既起到了辐射性作用，又为我校的下一步教改实验工作提供了参考价值。

五、课题实验的条件和保障

学校对课题实验工作的高度重视是开展此项课题研究的前提。我校对课题实验高度重视，为课题实验提供保障和服务。参与实验的教师来自教学一线，有充足的研究时间和可靠的第一手数据材料，教学经验丰富，教改意识强。

我校图书室书目丰富，资料齐全。学校在互联网上设有校园网页，每个教师在网校上注册后可以查阅资料，观看教学视频，下载素材等。学校近期将在每个教室安装多媒体教学设备，课堂上可利用多种媒体进行教学。学校对课题研究大力支持，提供一切尽可能的资金用于教学研究。充足的经费为课题研究的顺利进行提供了有力保障，学校专门成立了课题研究活动办公室，相关研究设施配备齐全。课题实验小组随时进行指导、督促和检测，建立了考评和奖励方案，极大调动了教师的教研热情。

学校投资5万元对30名教师免费进行心理咨询师资格培训，实验教师积极参与了培训。

为保证教研教改实验工作落到实处，为实验教师探索实施课题实验课堂教学模式提供适宜的教学环境和较为丰富的教学设备，我校又投资3000多元增设两个课题实验展示课教室，投资1万元购置纸张、喷墨等打印素材。

投资5000多元为每个教师购置U盘和相关阅读书籍材料。

投资购置展示小黑板100余块。小组积分牌100个，计划为各实验年级教室张贴相关标语、学习板块等。

六、实验初步效果

1、通过课题实验，“自学、研讨、展示、检测”四环节教学模式初见成型，积累了实验经验，为下一步实验打下了基础。　　

2、通过实验探索，激发了教师进行科研的热情，提升了教师的科研能力。在实验进程中，有些实验教师虚心学习、不耻下问，逐步形成了比较好的学习研究氛围。参研教师由对此模式实验的不理解到基本能驾驭此项模式进行课堂教学。有的结合实验，写出了所思、所想、所感。在实验中，我校教师自觉地加强学习，提高了理论水平、业务水平和科研能力，教师的信息技术水平得以促进和提高。

3、在该模式实验教学中，班级学生分组后，不同层次的学生融合在一起，学生的学习自觉性高了很多。

4、导学案编制有了统一认识，导学案编写有了一定模式，既注重照顾学科特征、教材特点和学生认知实际水平，又体现学生学习知识的过程，既有导学案模式的统一要求，又能使教师的教学个性彰显出来。

5、据实验教师反馈信息和召开学生座谈会反映情况看，学生乐于接受此项教改实验模式教学。此教学模式能激发学生自主学习的积极性，增强学生之间的合作交流意识，有效地促进了学生学习方式由“要我学”到“我要学”的转变，由让学生学会到学生会学的转变。

七、存在问题　

我们虽然在实验中取得了初步效果，但由于实验时间很短，所以还存在下面的问题：

1、有的教师的教育思想、教育观念未得到彻底改变，认识尚不到位，个别实验教师不能摆脱传统常规教学模式的束缚，不能保持堂堂用此模式进行课堂教学，还有“穿新鞋、走老路”的教学模式。

2、导学案内容不够详实，有网络下载的现象，联系教材不够紧密。

3、个别教师没有用心认真考虑课题研究这项工作，懒于思考，不愿动笔，甚至说没有从科研工作中尝到甜头，缺乏探究实验的勇气和信心。所以个别实验教师积极性不高，缺乏主动探索的精神，对这项工作敷衍了事。在实验过程中，部分教师由于教学心态、个人素养等原因，有时不能及时完成实验任务，导致个别阶段实验开展不够顺利。

4、课题研究外界交流还很少，缺少专家、名师的指导，没有进一步去从深层思考，缺少含金量。有些固步自封，碰到困难时，问题不能及时解决，造成学校实验做的还不扎实，

5、参研教师的整体素质有待进一步提高，个别教师实验教师重实践轻理论，特别是缺乏把研究过程上升到理论高度，实验缺乏理论做支撑，专业知识层面薄弱，利用现代信息技术搜集、文字处理等能力还不够强。有时不能保证实验进程顺利开展。

6、小组的划分要统筹安排照顾到各学科教学比较困难，班内小组划分上仍缺乏协调性、合理性和科学性。

7、学术气氛还不够浓厚，个别教师单干盲干，缺乏合作意识。

八、问题对策及今后打算

1、加大校内外培训力度，及时召开研讨会、座谈会，边实验边总结，真正提高教师科研理论水平。

2、针对课题研究，不断提出新任务、新目标，以提高研究的价值。

3、在进一步宣传此项教学模式实验的必要性和重要性的同时，进一步采取激励措施，调动实验教师的积极性。

4、五月份举行实验展示课教学活动，以点带面，整体提高，进一步促进实验工作落到实处。

5、六月底召开课题实验表彰会，完善课题实验资料，总结成果，材料归档。

6、积极为实验教师提供外出学习交流的机会，不断丰富实验经验，为课改实验不断注入新的活力。

教海迷茫未有涯，何来捷径指褒斜。教改实验是一项系统而复杂的工程，我校的“自学、研讨、展示、检测”课堂教学模式实验犹如蹒跚学步，各项工作做得还不够到位，不够成熟。面对前方实验的征程，我们坚信：在县教研室的正确引领和大力支持下，我校的课题实验一定会取得令人满意的效果。