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教研简报(2012年第2期）

2012年03月09日 09:16:30 来源:民权县外国语学校访问量：1297次

教研简报

2012年第2期总第2期

主办：民权县外国语学校 2012年3月7日星期三

本期导读

★教研动态

◎民权县外国语学校本学期《“自学、研讨、展示、检测”四环节课堂教学模式》课题实验实施方案要点

◎课题实验活动时间及内容安排

◎民权县外国语学校关于《“自学、研讨、展示、检测”四环节课堂教学模式》的界定

◎民权县外国语学校课题实验教师考核评价表

★信息传递

◎我校召开第二次教研教改工作会议

◎我校初中九年级部分教师将赴郑参加中招研讨会

◎实验教师集体备课时间安排

◎ 学校通知

★短讯报道

◎我校组织实验教师去兄弟学校观摩《“自学、研讨、展示、检测”四环节课堂教学模式》课堂教学

◎我校建立教研教改实验教室

◎我校初中部课题实验教学公开课活动安排

◆学科教研

◎导学案的界定和作用

◎ 导学案的编写原则、要求和注意事项

◎ 导学案的使用方法和注意事项

◆教学随笔

◎让真情闪耀课堂………………………………朱凤玲

◎初试课题实验教学有感………………………魏水英

◆友情链接

◎铜都双语学校“五环大课堂”范式解读

网址：****

◆ 请您欣赏

◎博客：安徽铜陵铜都双语学校教学改革报告

网址： ****@126/blog/static/140****8920103****532981/

★教研动态

◎民权县外国语学校本学期《“自学、研讨、展示、检测”四环节课堂教学模式》课题实验实施方案要点

（一）准备阶段（2012年2月）

本阶段的具体工作：

1、召开班子成员、教研组长、课题实验组成员研讨会，统一思想，明确要求。

2、召开实验教师课题实验教学研讨会，制定和完善自学、研讨、展示、检测”四环节课堂教学模式的要求和具体操作指引。

3、学校制定课题实验实施方案，明确方向，理清思路，激发教师积极投入到教学模式的实验研究中。

（二）实施阶段（2012年3月—2012年5月）

本阶段的具体工作：

1、积极研究课堂教学，提高课堂效率。通过组织研究课、示范课、公开课、经验交流会等多种方式提高教师运用此课堂教学模式的操作能力。

3、抓好检查落实，全面提高质量。课题领导小组全面抓好过程的检查、督促和指导工作，做好阶段性实验小结，对工作中出现的问题及时予以纠偏。

4、通过听评课初步确定各学科实验带头人，并对其重点培养，往上级积极推荐优质课、公开课人选，加强辐射和引领作用。

5、针对学校具体实验中出现的束缚制约实施此项课堂模式实验的相关问题加以修正。

（三）总结阶段（2012年6月）

本阶段的具体工作：

1、总结经验。及时总结成功经验，以专题讲座、研讨会等形式予以交流推广，供教师学习借鉴，发挥骨干教师示范带头作用，促进全体实验教师共同提高。

2、深入研究。在取得阶段性成果的基础上，学校及时总结实验中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别就课堂教学模式中的细节问题加强研究，不断深入，争取取得更大的成绩。

3、奖励先进。学校召开课题成果表彰会，对表现突出的先进教研组、优秀实验班级和实验教师个人进行表彰奖励，掀起深化运用该课堂模式的新高潮，为实现学校新的跨越发展再做新贡献。

4、做好学期课题实验总结，对存在问题和取得的成绩作科学分析，为下一步深化教学模式的运用提出更有益的指导性意见，制定下一步深化运用此课堂教学模式的指导方案。

◎课题实验活动时间及内容安排

1、2012年2月

确立尝试“自学、研讨、展示、检测”四环节课堂教学模式的运用，并组织课题的可行性讨论研究，成立领导组织机构和课题实验小组。

结合学校实际，梳理、界定《“自学、研讨、展示、检测”四环节课堂教学模式》

制定此教学模式实施方案。

举行《“自学、研讨、展示、检测”四环节课堂教学模式》研讨会。

3、2012年3月

组织学习“自学、研讨、展示、检测”四环节教学模式的基本内涵；研究如何以导学案为抓手融入到教学模式中来；研究导学案的编写；进行课堂案例分析、课堂实施及课堂调研。

4、2012年4-5月

课堂调研和反思提升；研究课、公开课及各类相关评比，阶段性实验小结。

5、2012年6月

学期课题实验总结。优化、改进“自学、研讨、展示、检测”四环节教学模式；总结和表彰；制定下一阶段深化课堂教学模式的指导方案。

◎民权县外国语学校关于《“自学、研讨、展示、检测”四环节课堂教学模式》的界定

根据我县教研室《关于重建课堂模式和落实素质教育的具体指导意见》精神和《“自学、研讨、展示、检测”四环节课堂教学模式》的具体操作要求，结合我校具体实际情况，特对《“自学、研讨、展示、检测”四环节课堂教学模式》的界定如下：

四个基本环节分别是：自主学习——合作研讨——展示提升————达标检测。

　 第一环节：自主学习

课堂教学要切实贯彻“先学后教”的理念，自学是提高学生综合素养的最重要的途径。教师结合学生认知和教材实际编制导学案，学生课外以导学案为依托，让学生课外带着导学案中的问题和任务自学，独立思考、探究,解决导学案中的问题,并做好自学小结，哪些问题解决了，哪些问题没解决，又产生和发现了哪些新的疑问，要求学生反思和整理，为下一环节的实施做好准备。真正使导学案成为学生学习的路线图、指南针、方向盘。导学案设计要求知识问题化，问题层次化，解决问题探究化。问题的表述要简明、准确。训练题的设计要难易适中，循序渐进，题量适度，题型多样。

通过自学，应达到如下目标：将文本课程转化为个人体验了的课程，从而为展示交流奠定良好的基础。自学过程中要注意良好学习习惯的培养，如：在导学案上圈点批注、涵咏深思、质疑问难等，要善于发现问题，并尝试解决问题，建构新的知识体系。

第二环节：合作研讨

（1）引入新课：根据教学内容特点以及学生已有的知识经验，创设问题情境引入新课。导入新课要自然流畅、简明，可通过生活实例、社会热点、幽默故事、名人典故、音像资料、实验操作等途径，迅速点燃学生思维的火花。

(2)合作研讨：讨论是师生、生生共同创造课堂的环节，是培养良好思维品质，实现教师与学生、学生与学生、师生与文本进行对话的有效方式。大致按照以下环节：个人在导学案中的学习存疑——小组（合理分8人一组，学科优秀学生任小组长）学习质疑解疑——小组内学习存疑——其它小组帮助释疑——共性存疑——全班讨论、教师点拨突破难点。

质疑是讨论的前提，要鼓励学生将自学中的疑难提出来，并引导学生合作探究，解决疑难。小组学习是合作交流的重要形式，小组内经过讨论能解决的问题，可以不提交其它组或全班讨论；小组讨论解决不了的问题，提交其它组或全班讨论。合作交流有助于对每位成员积极性的调动，要建立激励合作交流的机制，鼓励学生大胆质疑、交流。教师要加强对课堂讨论的引导和组织，营造民主和谐的氛围，要体现教师的点拨、启发、引导、督促、鼓励、评价的作用。　

小组研讨要做到：①小组长组织和引导本组同学进入学习状态。②组长带头交流自学成果并解答其他同学提出的疑难问题。③对一些理解不透和没有把握的问题开展讨论，合作探究。④对不能攻破的少数问题和疑点做好记录。

教师要巡回倾听各组讨论情况，掌握学生的思维状况和存在的共性问题，及时发现课程资源，并可参与到同学们的讨论中来。对思维受阻，研讨没有进入状态的小组，教师要给予鼓励、引导和帮助。研讨的时间要根据教学内容的难易程度而定。

第三环节：展示提升

（1）展示提升：此环节是充分张扬学生个性，激发学习兴趣和潜能的平台，是构建开放、有序的课堂重要标志。既是合作交流成果的展现，又是在此基础上的进一步提升。教师根据前两个环节中所发现的课程资源有选择性的指定小组中的代表对自学提纲中的问题的解答进行展示。学生以小组为单位展示自己的问题、解决问题的思维过程和结果，阐述自己的最佳解答方案，这样，其他组的同学分享了成果，或者在其他小组的展示中受到启发，又有了更好的解答方法，学生彼此借鉴、丰富、充实自己的成果。成果展示的内容，可以是学生自学中对问题的个性化解读，也可以是集体讨论达成的共识，也可以是在碰撞中形成的新的思考点或问题。其形式可以丰富多彩，如：口答、朗读、背诵、演板、表演等。

（2）自悟自得：谈谈自己的学习收获及感悟：①本节课我学了：②掌握不太好的是：

第四环节：达标检测：

（1）达标检测：有效的课堂应有“达成度”的追求，要做到学习目标“堂堂清”，做到“当堂达标”， “当堂达标”是检测教学效果的主要方式。导学案中出示达标检测题，以检测学生达标程度。要依据教材和学生实际知识水平精心选编达标检测题，体现分层次学习要求。教师利用导学案的形式检查学生学生对学习任务的掌握情况；课前完成达标检测题的可以与“展示提升”环节结合，也可课堂上学生独作后讨论，当堂纠错，当堂完成。其形式可以灵活，手段可以多样，可以由教师组织，也可由学生“自我评估”，还可以“小组评价”，要根据不同的课堂实际采用不同的评价策略。　

（2）总结反思：今天这节课上，我的表现及改进的措施：

◎民权县外国语学校课题实验教师考核评价表

民权县外国语学校课题实验教师考核评价表

考核时段： 2012 年2 月— 2012 年 6 月实验教师：

序号	指标项目	指标说明	数据来源	考评分
1	计划总结	有研究计划（10、7、5分），有研究总结（10、7、5分）	归档资料
2	资料积累	教改实验活动记录填写（10分、7、5分/次）导学案设计（10、7、5分/篇）课题会议研究记录（10分/次）	归档资料
3	会议出勤	按时出席课题会议（10分/次）	考勤记录
4	研究过程	每人完成1节公开研究课（20分/人）	听课记录
5	总结交流	每人认真撰写课题论文（10、7、5分/篇）	归档资料
6	论文发表	省级（50分/人次）国家级（80分/人次）（教育类正式报刊）	样刊原件
7	论文获奖	一、二、三等/人次：县级（20、10、5分），市级（30、25、20分），省级（40、35、30分）国家级（60、50、40分）（有县教研、教育行政部门评选通知）	证书原件
说明	课题实验考评组由学校课题领导组成员和实验小组成员组成，负责对实验教师课题实验期末考评。1、每学期为一个考核周期；2、第1、2、5项有考评组查阅实验教师课题档案资料完成质量情况分层次评分。3、第3、4、7项有考评组查阅实验教师课题档案资料、实验记录评分。4、依学期课题研究工作考评总积分按全体参加实验教师人员1:1:1:1的比例分等次表彰奖励。		总分

★信息传递

◎我校召开第二次教研教改工作会议

2月27日下午，我校召开了开学来第二次教研教改工作会议，分管教育教学领导、教研组长、课题实验教师参加了会议。会议由主管初中教育教学工作的张培全同志主持，首先他与大家一起学习了本学期《“自学、研讨、展示、检测”四环节课堂教学模式》课题实验实施方案，就本学期课题实验工作做了详细的布置和安排，同时承诺一切为教研教改搞好服务，为教师的发展搭建平台，希望教师重视做好课题实验工作。

然后校党支部书记王忠江同志提出了两点要求和建议：一是要各实验教师以导学案为抓手，制定适合学情、适合新教学平台下的导学案，二是希望组长们要有创新意识，要有充足的底气，做好实验教师的服务协调工作。

会上，主管小学教育教学工作的轩红勇同志对导学案编写要求、注意事项、如何使用作了具体布置，要求各实验教师优化导学案，制定出适合本学科教学特点可操作性强的导学案。

最后，校教研教改负责人尹拥军对本学期的课题实验工作提出了希望和要求，他希望实验教师要重视课题的研究，重视课堂教学实践，制定课题实验工作计划，认真编写导学案，及时搜集、上传实验材料，记好课题实验记录，做好实验教学反思，不断总结经验，力争取得良好的实验效果。

◎我校初中九年级部分教师将赴郑参加中招研讨会

中招研讨会参加人员名单

学科	教师姓名	联系电话
领队	张培全	151****6898
语文	曹晓敏	136****7983
数学	杨文鑫	135****6606
英语	申冬梅	135****6669
物理	王玉芹	135****9778
化学	刘保民	135****3160
政治	于倩晨	134****5549
历史	王秀丽	137****5939

◎实验教师集体备课时间安排

科目	时间	地点	召集人	负责人
语文	周二下午	教改实验办公室	刘瑞华	轩红勇
数学	周三下午	教改实验办公室	杨文鑫	张培全
英语	周四下午	教改实验办公室	张艳萍	刘卫强

实验教师在集体备课

◎ 学校通知

通知

自我校确定“自学、研讨、展示、检测”课堂模式实验以来，全体实验教师能够积极配合学校实验工作，积极参与此项课题实验，并能结合观摩外校教师此项课堂教学模式的实际操作经验、根据本人教学实际和学生认知特点撰写导学案，据个别实验教师尝试实验效果看，学生乐于接受该课堂教学模式，学习兴趣高涨，教学效果良好。望全体实验教师再接再厉，克服困难，勇于实践，力争取得更好效果。截止上周五，实验教师全部完成第一篇导学案的编写及上传任务，保证了课题实验的有序进行。

下周工作要点：

1、制定课题实验工作计划下周五以前上传至学校教研教改邮箱

2、撰写第三篇导学案下周五以前上传至学校教研教改邮箱

3、课题实验公开课教学活动（小学部）

★短讯报道

◎我校组织实验教师去兄弟学校观摩《“自学、研讨、展示、检测”四环节课堂教学模式》课堂教学

为加强学校之间的相互合作、相互交流，促进教师之间的相互学习、共同提高，积极落实开展好我校《“自学、研讨、展示、检测”四环节课堂教学模式》课题实验活动，我校于3月1日、3月2日组织课题实验教师到我县和平路学校课堂观摩该校课题实验课堂教学的具体做法。学习中老师们亲身感受到和平路学校实验教师充分利用《“自学、研讨、展示、检测”四环节课堂教学模式》教学的实际情景，真正把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，鼓励学生自主学习，大胆质疑，放手让学生合作学习，相互探究，课堂积极为学生创设了一个自由的学习时间和空间；亲自看到了和平路学校实验教师在新课程理念下开放的教学思想，全新的教育观、质量观、人才观、学生观，他们由知识的传授者转化为引导者，由重“教”转变为重“学”，由重结果转变为重过程的教学模式。这样的教学模式促进了课堂师生互动，生生互动，整体联动，知识在动态中生成，生命在律动中闪耀，充分调动学生学习的积极性和主动性，充分挖掘了学生自主学习的潜能，培养了学生的创新精神和实践能力。观摩课后我校教师又参与了研讨活动，聆听了各学科教研员对每节课堂教学的精彩点评和关于此项模式实验的意见、建议。与会教师深受启发，受益颇多，一致表示：在今后课题实验中，联系学校实际、本人教学特点、借鉴学到的经验做法运用到实践中去，边探索，边实验，边反思，边总结，为此项实验真正落实到每节课堂中去而不懈努力，为进一步提升课堂教学的质效而奋斗。

◎我校建立教研教改实验教室

为保证教研教改实验工作落到实处，为实验教师探索实施课题实验课堂教学模式提供适宜的教学环境和较为丰富的教学设备，我校特在新教学楼四楼增设教研教改实验教室，希望实验教师充分利用。

◎我校初中部课题实验教学公开课活动安排

日期	星期	科目	授课教师	授课班级	授课地点
3月7日	三	英语	张艳萍	七.四	校大会议室
3月8日	四	语文	胡步娟	八.一	校大会议室
3月9日	五	数学	魏水英	七.二	校大会议室

实验教师在做公开课教学学生在分组研讨学习

◆学科教研

◎导学案的界定和作用

导学案的界定：“导学案”是指教师依据课程标准及学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。

要旨一：教师依据课程标准及学生的认知水平、知识经验编写，这是编写依据。要旨二：目的用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究，是教师给学生搭建的可以自主学习的平台，这是编写的着眼点和侧重点。要旨三：是一种学习方案。

导学案的作用：导学案为学生的自主学习提供六个作用：①学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习提供了有效途径；②课堂知识结构体系的呈现表；③学生课堂展示的备份材料；④学生课堂学习的随堂记录本；⑤自我反思小结的文本材料；⑥以后复习巩固使用的学习材料。“导学案”绝不是教学内容的拷贝，也不仅是教师讲授要点的简单罗列，它一方面要帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成链接，为新知识的学习提供适当的附着点，另一方面也要对帮助学生对新学的知识进行多方面的加工，以利于学生形成更为牢固的知识体系，另外还要指导学生掌握学习新知识的方式方法。因此，“导学案”实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。

◎ 导学案的编写原则、要求及注意事项

导学案的编写原则：1．章节化原则。按教材章节设计学案，做到每节一案。这样便于控制学案的知识量，加强授课的针对性，计划性，较好地实现目标，提高课堂教学效率。

2．问题化原则。将知识点转变为探索性的问题点，能力点，通过对知识点的设疑质疑、释疑、激思、培养学生的能力品质和创新素质。

3．参与化原则。优化教学过程最根本的目的是引导学生积极主动参与教学过程，学会学习。使他们成为真正的学习主体。在学案设计中应考虑让学生进行参与性学习。在课堂上通过学案创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，激励人人参与的意识，让学生在参与中学习，还课堂于学生。

4．方法化原则。强化学法指导，通过学案变“授人以鱼”为“授人以渔”，同时注意学法指导的基础性与发展性。在引导学生形成基础性学习方法的同时，重视学生的发展性学习，让学生能够用已学方法，去解决新情况、新问题。

5．层次化原则。充分考虑每个学生的个性不同，认知水平的高低层次，在编写学案时就该将难易不一，杂乱无序的内容处理成有序的，阶梯性的，符合每阶层学生认知规律的学习方案。导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升。探究或学习的内容要清晰明了，每一部分要做什么，必须是能动的，必须是一目了然的，不能含糊不清，不能无从下手，不能雾里看花。

导学案的编写的要求、注意事项：至少应设置学习目标、新知导读、范例点晴、达标检测、学后反思，共五个环节。可根据内容适当增设重点难点、知识链接、情境引入、学法指导、小组讨论、探究延伸等栏目。教师在编制导学案时，必须过好教材关，对教材能“破译”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，“破译”成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识。好老师要能够深入浅出，设计导学案要做到知识问题化，问题层次化。

学习目标的确定要全面、具体、可操作，切忌空洞，要体现学生的主体性，并根据学习内容与学生实际辩证处理好阶段性目标与总体目标之间的关系。要做到三维目标有机融合，文本呈现时不强求分维度项目表述。

根据学生的认知水平、知识背景，预测可能会出现的难点，并依据课程标准，确定重点，以利于学生在学习时集中精力、克服困难、把握重点。

知识联系：把本节课内容放在该学科整个学段学习过程中的地位呈现给学生，以利于构建系统的知识网络。

学法指导是学习方法、记忆方法、理解角度、理论活用等学习活动方式的指导和疑难问题的索引、提示，是对学生自我学习的重要指导，包括学生要重点理解教材中的关键词句、内容等。学法指导要体现在学生具体学习过程中，切忌空泛。

导学案设计的问题应是学生学习的结构图和程序链，要有层次和联系，以利于学生在解决一个一个小问题中，顺利解决重点问题，并能体会到思考问题、解决问题的方法。

学生学会每个知识点、解答每道题都要进行反思，要把得失总结、真理领悟、生成质疑用双色笔写在导学案上。便于有效开展展示交流、复习巩固活动，利于形成良好的思维品质和学习习惯

归纳小结是对本课所学知识、方法、规律的总结，在课堂上完成教学任务后进行，由学生在教师启发、点拨、引导下完成。

达标检测的题目设置要分层次，检测题的设计一定要围绕新课学习的重点内容、核心内容，突出重点，围绕目标，有针对性，要“精”、“准”、“短”，设计一定要将一节课的知识点进行主次排队，不求面面俱到。

◎ 导学案的使用方法和注意事项

导学案的使用方法：1、学生自学教材，完成学案中的有关问题。它要求教师将预先编写好的学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习。同时，教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力。

　2、教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力。另一方面，又能使学生逐步养成良好的学习习惯和正确的自学方法，而良好的学习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。

3、学生分组讨论“导学案”中的有关内容。在学生自学的基础上，教师应组织学生讨论学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容可一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑或学生展示交流时解决。值得注意的是，在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材、学案，针对学案中的问题展开讨论交流，避免草草了事或形式主义，最大限度地提高课堂教学效率。

4、“导学案”中问题的展示与交流。展示与交流就是在学生自学、讨论的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，汇总在一起，由学生进行重点讲解，其他同学做辅助与补充。在展示与交流时教师要注意适时点评、概括升华。

　导学案使用注意事项：1、一般是提前一天把导学案发给学生，让学生有充分的时间自学。教师在学生自学过程中应进行适当辅导,使学生较好地掌握教学内容,培养学生的自学能力。

2、在使用学案导学时，要注意学案中各个知识环节间的过渡与转换，设计过渡语进行转承连接，既增强知识间的前后的联系贯通，又可调节课堂气氛，调动学习兴趣，激发学生进一步探求下去的强烈欲望。

3、实施过程中，教师决不能放手，要给予适时的引导和点拨。演好“导演”的角色。

4、运用学案导学引导学生自主学习和探究活动中，要关注后进生的学习情况，必要时要个别辅导，不能让他们觉得自己在被遗忘的角落里。

5、指导学生重视学案的整理和保存。精心设计的导学案，既有指向学习目标的知识要点，围绕重点内容的问题探究，又有学生对学习过程与结果的总结反思，是一份很有价值的学习材料。要指导学生依次整理、保存好每堂课使用的导学案，并作为重要学习资料，在后续学习、考试复习时充分利用。从而使学生感受到导学案的价值，重视学案的使用。

5、要建立合理的评价机制，适时鼓励，以提高其学习兴趣。

◆教学随笔

让真情闪耀课堂

八三语文教师朱凤玲

今年教的是八年级的语文，拿到教材的那一刻，我习惯性的翻了翻目录，一个题目深深吸引了我——永久的悔。来不及再看下面的题目，我迫不及待的打开了正文。待我一口气把它读完，我的心被深深地触动了。这是季羡林大师写的一篇文章，他永久的悔就是：不该离开家乡，离开母亲。文中质朴的语言满含对母亲生前未能尽孝的悔恨和对母亲的怀念之情，它也把我埋藏在心底多年的悔给生生的拽了出来。十多年过去了，对于在疼我爱我的姥爷生前我未能尽孝这件事，始终是我永久的悔。我想这也是一看到文题我就急于知道内容的原因吧，接下来的几天我晚上做的全是与姥爷有关的梦。及至到了讲授这一课的时候，我投入了全部的感情，我想这是一次对学生进行思想教育的好时候，十五、六岁的少年正处于叛逆期，他们不能理解、尊重父母。我不想让“子欲养而亲不待”这样的悔在他们身上发生，我希望他们能感恩父母，做些力所能及的事来回报父母。于是在讲授完课文内容以后我向学生讲述了我埋藏在心底的悔，忆及往事我情不能己，一度哽咽失声。这时的课堂也出奇的静，几个女生在偷偷地抹泪，一向从不抬头的小强这时也一反常态，眼睛盯着黑板，若有所思------看来此时任何语言都显得那么苍白，不提要求了，我给学生布置了一个小练笔——写出藏在自己心底的永久的悔。

真情，使师生的心灵都得到了一次心灵的洗涤和升华。

初试课题实验教学有感

七二数学教师魏水英

今天上午在讲第一节课《有序数对》时，我为了引导学生自学尝试，特将问题知识化，列出了三个小提纲：1.什么是有序数对？2.用有序数对表示自己的位置。3.能用有序数对说出任意一个同学的位置。为了解决上面三个小问题，同学们热情高涨，积极采取了自学行动，接着个个跃跃欲试，争先发言，我看到个个脸上露出了灿烂笑容，听到他们爽朗的笑声，我体会到他们正享受着自学尝试给带来的快乐和成就感。上午第三节课，我初试了一下“自学、研讨、展示、检测”教学模式，整节课大多数同学都积极参与到问题研讨中，他们结合导学案内容，理解了学习目标，明确了学习重点，克服了学习难点，掌握了学习学法指导，同学们在这种“吵吵嚷嚷”中学会了新知。在课堂中我一再强调小组四人的成功才叫成功，学生韩鹏飞说“这样的课不但能提高我们自学能力，而且还能培养我和同学之间的合作交流能力，我们真的成为了学习的主人了，学着得劲，学着快乐，我们很喜欢。即使有不会的问题，也被我们集体的力量给解决了，我们感觉自己很棒，希望老师每节课都要这样上”。

初试用此教改模式教学，不免会出现很多问题，毕竟同学们和我迈出了坚实的第一步，内心倍感欣慰。在课改实验的道路上，我要和同学们将大手牵小手，风雨兼程，勇往直前，去迎接新的挑战吧！

◆友情链接

◎铜都双语学校“五环大课堂”范式解读

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◎博客：安徽铜陵铜都双语学校教学改革报告

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报：县教体局、县基础教育教研室各一份校长刘丰台、书记王忠江等六人

送：学校各处室负责人

发：学校各教研组

责编：尹拥军校印：刘瑞华魏水英孟琳（共印30份）

联系电话：0370——2978444 电子邮箱：mqxwgyj****@126.com