浅谈 “四环节”课堂教学模式实验体会
2012年12月27日 15:37:31 来源:民权县外国语学校 访问量：231次
浅谈 “四环节”课堂教学模式实验体会
…………七五班语文教师 王雪荣
自从推行“四环节”课堂教学模式实验以来，犹如一缕清风吹开了我心中所有的疑惑，为我指引了课堂教学前进的方向。在课堂教学中的主导作用和学生在课堂上的主体地位，充分发挥教师教的主动性和学生学的主动性，让学生学会学习、学会思考、学会质疑、学会合作、学会交流、学会创新，让教师和学生充分体验教学的乐趣和成功的喜悦，体现了新课标“以人为本”的理念，生生互动，师生互动而教学相长。
“四环节”课堂教学模式鼓励学生在自学自探，在小组内研讨、合作交流。这就要求我们要有解难释疑的能力，我们面对的不仅仅是依靠本门学科就能解答的问题，因此，对我们在知识方面的要求是多学科的。这需要提高自己，更新自己的知识结构，努力提高自己的专业素养。要想给学生一杯水，自己就要拥有水的源泉。
学生是学习的主体，是学习的主人，我们要由“独奏者”过渡到“伴奏者”的角色。课堂上要多一些沉默，不要过早的加以引导与评价，而是要参与到学生的讨论中，放手让学生从自己的思维实际出发给学生有充分的思维空间，对问题进行独立探索、尝试、讨论、交流、归纳、分析、整理、让学生有一个充分展示和反思的机会。针对“研讨”这一环节，我们要教给学生一定的提问题的方法，研讨的方法。培养他们学会提有价值问题的能力。课堂上先把提问题的权利交给学生，在学生提不出来时我们再提出。
“检测”环节，设计一些具有层次级别的问题，也用不着我们浓墨重彩的去讲，学生渴望“答案”的心，让他们变得活跃与贪心，他们不再满足于书本上的东西了。他们会在小组内尽情交流。只要我们把握好“引导”的分寸，让学生有成功的体验，在归纳总结知识时，要求让学生说的面要广，学生的水平层次要兼顾、照顾到不同能力的学生。做好合理的、及时的点拨，让每一个孩子都能理解、懂得。
总之，我将在今后的教学工作中，让学生尽快适应‘四环节”教学模式下的学习方式，并使学生逐渐形成习惯，让每一位学生在快乐中学习，在感悟中提升，最大限度地向课堂要效果。
编辑：王霄锋
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